幼儿园教师资格证面试真题（10）
【活动设计指导】
中班手工活动《小花狗》
一、活动目标
1.认知目标：知道折纸活动的基本要求和折小花狗的基本步骤。
2.技能目标：能够完整的折出小花狗，并能够根据自己的喜好为小花狗添画。
3.情感目标：对折纸活动感兴趣，喜欢参与美工活动。
二、活动重难点
1.活动重点：知道折纸活动的基本要求和折小花狗的基本步骤。
2.活动难点：对折纸过程中的比例协调的掌握要到位，喜欢参与美工活动。
三、活动准备
1.物质准备：正方形的纸若干、贴有折叠狗头组合成的范例、油画棒，白纸、老师范例小狗一只、浆糊若干。
2.经验准备：对小狗的特征有一定的认识。
四、活动过程
(一)导入部分——范例导入
师：(出示范例，引起兴趣)小朋友看这是什么呀?小狗怎么叫呢?我们来学学小狗叫，那你们知道这只小花狗是怎样做成的呢?那跟着老师来学学制作小花狗怎么样?
(二)基本部分
1.教师完整展示
教师在展示完成品后，带领着幼儿的注意完整展示折纸的步骤。
师：小朋友们看，老师的好朋友小花狗完成了，老师给他取了一个好听的名字叫做小贝，你们的好朋友在哪里呀?那老师就教大家一起找好朋友。
2.分步骤讲解，带领幼儿共同操作
小朋友们，拿起桌子上的小正方形纸，为什么和老师不一样大呢?因为老师的手大，你们的手小呀!和老师一起来折小狗吧!
(1)将正方形折纸沿着虚线和箭头折成三角形
(2)将大三角形按照中心线折叠并展开
(3)按照图示沿着虚线和箭头向内折叠
(4)按照图示沿着虚线和箭头向外折叠
(5)按照图示沿着虚线和箭头将三角形角向内折叠
(6)翻转作品
(7)将作品下方的三角形按照图示依次进行折叠，完成作品。
3.添画环节
师：小朋友们小狗折完了，有没有发现和我们有什么不一样的地方?(没有眼睛，鼻子，嘴巴)，那小朋友们快给自己的好朋友画上可爱的五官吧!
教师巡回指导，提示幼儿互相帮助，并且不要画到手上，衣服上等。
(三)结束部分
请幼儿展示并讲解自己的作品，并进行点评。
师：你们觉得谁的小花狗做的好，谁的小狗添画的好?为什么?说出自己的理由。
师：谁的小花狗没有做好呢?也说说自己的理由?引导幼儿学会评价同伴的作品。
五、活动延伸
1.将活动延伸到美工区。“请制作好的小朋友教教不会制作的小朋友，在区域活动时在手工区制作小狗头。”
2.延伸到下一活动，和孩子们一起学一首关于小动物的歌曲。
【答辩题目解析】
1.折纸活动对幼儿有何重要意义?
【参考答案】
折纸活动是一项非常有益的活动，对于幼儿的发展是全面的也是综合的。鼓励幼儿多进行一些折纸活动，能够促进幼儿全面和谐的发展。
首先，通过折纸活动能够锻炼幼儿的手部肌肉，增强手的灵活性。其次，让幼儿学会一些折纸技能，帮助幼儿进行迁移，可以运用到其他领域的学习，如数学领域中学习几何图形。再次，能够提高幼儿的观察力，增强注意力，利于幼儿培养良好的学习品质，形成良好的学习习惯。最后，通过折纸，运用形象的造型，丰富的色彩，培养幼儿的美感。另外，在活动过程中需要与人交流，提高幼儿的社会交往和表达能力。
在本次折纸活动《小花狗》中，幼儿要观察小狗两只耳朵的折点进行折叠，如果折点不对应，小狗的耳朵也就不对应，能发展幼儿的观察能力和空间感知能力;在折叠完小狗之后，教师引导幼儿对折纸小狗进行了添画，幼儿可以根据自己的喜好对小狗进行五官的添加或者用纹理进行填充，有助于培养幼儿的想象力和创造力。
谢谢老师，以上是我的一些想法。
2.请问你此次的折纸活动适合哪个年龄班，该年龄班如何进行折纸教学?
【参考答案】
感谢老师的提问，我觉得本次小花狗的折纸较为适合中班，因为这个折纸需要变换多种折叠方法，步骤较多，对于中班幼儿来说难度适中。
关于中班如何进行折纸教学，可以从以下几方面入手：
第一，从幼儿的生活挖掘折纸主题。发现他们感兴趣的关注的事物，因此在折纸活动中孩子是快乐的，其坚持性、创新性都保持一个较高水平。第二，提供相应的环境和材料，培养幼儿的创造性。在陶行知创造教育理论中提到：“教育不能创造什么，但它能启发解放幼儿创造力，以从事于创造工作。”而不是仅仅是让幼儿跟着老师折完一步再折下一步简单机械的模仿。第三，充分发挥幼儿的力量，让幼儿来当小老师。中班孩子的折纸技能有了一定的发展，并且愿意与人分享自己的作品，乐于表达，希望得到他人的鼓励，那么就请让幼儿自己动手探索，互相学习探讨。第四，在一些关键步骤，幼儿难以看懂步骤图时，教师要用儿童化的语言，对幼儿进行折纸教学，便于幼儿更好地理解和学习。
在本次活动中，我先请幼儿观察步骤图，自己尝试进行前几步简单的折叠，充分发挥了幼儿的主体地位;而后，在比较难的折叠耳朵这一步，我则用“三角形的两只小胳膊要轻轻地抱在一起，不要太紧哦，太紧三角形会勒得难受”等儿童化的语言，带领幼儿进行折叠，并进行针对性的指导，确保幼儿都能学习到新的折纸技巧，便于幼儿的理解和学习。
谢谢老师倾听，我的回答完毕。
其次，到了中班手指灵活性就更强一点，这个时候，这可以给他们安排一些简单一点的折纸，然后面对那种折的不太好的小朋友给予鼓励。
最后，到了大班的小朋友的话，他们的手指灵活性就是幼儿园里面最棒的了，那么这个时候就可以采用剪和折一起的，5到6岁的幼儿正好可以发展他们的手指，灵活和协调性，所以建议这个年龄阶段的小朋友可以弄一些折和剪一起的，相对来说，符合他们这个年龄段的特点。
大班手工活动《风车》
一、活动目标：
1.学习运用折、剪等方法制作风车。
2.感知风车转动的快慢与风的大小、跑的速度之间的关系。
二、活动准备
1.《风车》
2.剪刀、一次性筷子、双面胶、扭扭棒、纸。
3.教师自制的风车。
三、活动过程：
（一）风在哪里？（价值点：感受风的存在）
1.提问：我们怎样才能感受到风的存在呢？
小结：小草摆动，树叶摇摆等。
2.提问：我们怎么样用我们自己的身体感知风呢？
小结：头发飘动起来，脸上有点凉，听到风声。
3.提问：我们怎么样用不同的动作感知、区别风的大小？
小结：我们可以通过走、跑、跳来区别风的大小。
（二）欣赏风车（价值点：了解风车的构造）
1.教师出示自制的风车，幼儿观察风车的形状、构造等特点。
2.教师请几个幼儿玩一玩风车。
3.教师：想不想有自己的风车呢？我们一起来做一做吧，做好了再到外面去玩好吗？
（三）做风车（价值点：说一说做风车的难点）
1.教师播放，请幼儿观看一遍，同时教师在一旁强调一些重点，比如剪的方法。
2.幼儿根据课件的步骤一步一步制作风车，教师指导。
提示：
1、将纸剪成正方形、在四边的中线处剪一刀并折起。
2、在纸中心点上钻一小孔、将图钉揿入小孔、并插入筷子即可。
（四）玩风车（价值点：体验自己制作风车的快乐感）
1.幼儿在户外玩风车。
2.提问：谁的风车转得快？
小结：原来风车转动的快慢与风的大小、跑的速度有很大的关系。
3.提问：为什么有些小朋友的风车转不起来啊？
（五）交流小结：风车要想转起来呀，首先它要用对称图形的纸做，这样才能使得风车的两边平衡，这样风吹来的时候两边受到风的力量一样大，就会转动起来了，然后如果你的风车是对称的，你还没有转起来，有可能就是制作风车的时候，小朋友将风叶剪线的部分剪得太到了，应该在中心点周围再空出些位置来，还有就是在固定风车的时候小朋友的大头针固定的太到了，应该把大头针再往外挪挪，让风叶显得鼓鼓的宽松点。
（四）活动延伸：
幼儿用不同形状、质地、颜色的纸张制作风车。比如，圆形纸、长方形纸、五角星形纸、六边形纸、花瓣形纸、挂历纸、卡纸等等制作风车，帮助幼儿获得风叶要转动必须对称、平衡的感性认识。
大班手工活动《风车》
一、谈话导入活动。
师：小朋友，你们都玩过风车吗？你们都玩过什么样的风车呢？
二、好玩的风车。
1、出示风车范例作品：小朋友，看这是什么？（大风车）你们说说，这个风车是什么样子的？（引导幼儿从风车的外形特征来说）
2、教师吹风，让风车转动：这么漂亮的风车，你们想要吗？今天老师就要来教小朋友做这个大风车。
三、引导幼儿学习制作方法。
1、今天杨老师就来教小朋友们来制作这好玩的风车吧，（请幼儿观察风车）
2、教师示范讲解《大风车》的制作方法。
（1）请个别幼儿说说《大风车》的制作方法。
教师：小朋友们知道《大风车》怎么制作吗？谁能说一说？
（2）教师一边示范制作一边讲解：
1、引导幼儿讨论并制作风车：将图形剪下沿虚线折叠。
2、将屋顶粘在屋子上方。
3、用火柴棒插入大风车，将风叶向一个方向折成斜角，将大风车固定在屋顶。
4、风一吹，大风车就会旋转。小朋友你们知道怎样制作了吗？那现在就请小朋友们自己动手也来制作一个吧！
四、交待要求，幼儿操作，教师巡回指导。
1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。
2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作），提醒保持干净。
3、教师提醒幼儿固定好，帮助能力差的幼儿完成作品，并让做好了的幼儿自己玩玩自己制作的风车，交流感想。
五、欣赏幼儿作品。
1、请幼儿把自己的作品放在自己的位置上，教师带领幼儿一起欣赏，并评出做工最精细的作品。
2、整理用具，结束活动。
大班手工活动《风车》
1、 学习看图制作小风车，提高动手能力。
2、 在教师剖析范例的情境下，探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图示。
3、 在制作的过程中，积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。
二、 活动准备
风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。
三、活动过程
（一）教师出示范例，引导幼儿观察。
1、 这是什么？你想做一个风车吗？
2、 做一个风车，需要哪些材料呢？
（二）剖析风车，探索了解风车的制作过程，并尝试用图示来表示。
1、 教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上，并剖析第一步，将固定的钉子取下， 你们猜猜这只风车会变成什么样子？
2、 教师打开一个三角形的角 风车现象变成了什么样子？ 那我们用什么样的图示表示出来呢？
3、 逐一探索风车的制作过程。
① 如果将几个角都打开，你们会看到什么呢？
教师打开所有的角 你们发现了吗？这是什么形状的？
② 这一个图形是什么形状的？我们应该画什么呢？怎样表示这些剪开的开口？
③ 重点引导幼儿观察剪的位置。
④ 在开口未剪的时候，应该是什么样的？用怎样的图示表示？
⑤ 教师将图示按正数的顺序编好，帮助幼儿重新整理完整的制作过程。
（三）幼儿看图示制作风车，教师巡回观察并进行适当的指导和帮助。
（四）游戏活动：风车转转转
四、活动结束
1、评价
2、总结
