北京师范大学2020年《教育学》——《学校管理学》在线作业一

校长工作的职责主要体现在哪些方面?

答：校长工作的职责，政府有规定，大致包括以下几个方面：

第一，贯彻和执行党的教育路线方针、政策和其它各项政策，保证党的政策能够落实到学校的各项工作中去；

第二，对内是学校工作的总管，负责各种各样的行政工作，包括教育业务、教职工的管理、后勤工作等；

第三，协调好和社会上各个方面的关系，保证学校的利益和社会的利益能够有机的结合起来，借助社会力量能够办好学校。

校长的职责，概括地讲，主要是定政策、用人才。所谓制定政策是指要把握好大的方针，结合上级的方针、政策来制定学校的规则，使整个运转灵活而有规则。用好人才是指要选好人，要把人才放在一个恰当的位置上，充分调动起人的积极性。
具体来说，校长的职责包括以下七个方面：

1.规划学校发展； 
2.科学选用和培养干部；

3.科学决策、统筹全局 ；
4.建设组织机构和制定规章制度?；

5.建立和谐的内外部公共关系；

6.拓展资源渠道； 
7.建设团结向上的领导集体。

封建时代我国的管理思想主要体现在哪些方面？

答：1、中国封建时代管理思想包括儒家管理思想、道家管理思想、墨家管理思想、法家管理思想等，这些管理思想中都有自己的代表观点，对这些代表观点进行总结就可以发现我国管理思想体现在以下方面： （1）为政之要，在于得人，重视对人才的任用；

   （2）选拔人才的时候，要德才兼备，选贤任能；

   （3）要善于识人，为官择人；

   （4）要善于用人；

   （5）要以法治官；

   （6）不课不用。

   2、中国大量的史书记载了很多中国古代的管理思想，在封建时代管理思想的精髓主要体现在以下六个方面：

（1）为政之要，在于得人，重视对人才的任用；

（2）选拔人才的时候，要德才兼备，选贤任能；

（3）要善于识人，为官择人；

（4）要善于用人；

（5）要以法治官；
（6）不课不用，指对官员要进行评价和考试。

什么是学校组织文化？它在学校管理中具有什么意义？

答：（1）学校组织文化，是指一个教育组织在自己的长期活动中所积淀下来的、为全体组织成员所共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总合，它是一所学校个性的体现。

   （2）学校组织文化在学校管理中具有十分重要的意义：
首先，组织文化为管理工作的开展提供了活动的框架。比如，组织结构模式的设计、组织冲突的解决、规章制度的制定与实施，都离不开对学校师生现有价值观和行为习惯的理解，它们必须与一定文化相适应（即使这种文化落后，也要先顺其自然，再逐渐加以改革），才能有效地发挥作用；

其次，获得认同的优秀组织文化对所有组织成员都有较强的约束力，这种约束力的特点是出于自然而非强迫，使成员形成良好习惯，大大减轻管理的压力；
再次，优秀的文化对学校成员有凝聚作用。大家有共同的价值观念、工作作风、行为方式，彼此之间的认同感会得到加强，感情会更融和，使学校成员团结一致为学校目标实现而努力。

学校全面质量管理的基础工作有哪些？

答：开展学校全面质量管理工作是一项深远、持久的系统工程，必须扎扎实实地做好一系列的基础工作，才可能真正获得实效。这些工作包括：标准化工作、质量信息提取、质量信息加工处理、建立质量责任制、质量教育。

1.标准化工作
标准化工作是对学校各项工作的过程、结果和学生发展质量所进行的设计，它是依据国家提出的要求，在科学研究及实。

2.质量信息提取

质量信息提取是通过调查、测量等方式来获取关于学校质量状况的数据及描述性资料的管理活动。
3.质量信息加工整理的要求
质量信息整理要符合以下几方面要求：

（1）按质量要求责成各个部门与人员对质量信息进行数据的审核、汇总、查询和订正，确保信息真实可靠；

（2）严格按照统一的方案、方法和表格进行综合整理，整理时注意标准和标度的一致性，从而使质量资料具有可比较性和可判断性；

（3）资料应配套、完整。在这一点上，应从粗放的事物性管理向精细的科研性管理发展；

（4）在资料整理、分类的基础上，建立卡片档案，有条件的学校应输入计算机系统，便利查询。
4.建立质量责任制
质量责任制是学校岗位责任制的重要组成部分，它明确规定每个教职工所负有的质量任务、
责任和应享有的权利。

5.质量教育工作
质量教育工作应该从三个方面入手：

第一，进行质量意识和质量责任感教育；

第二，进行专业知识和能力教育；

第三，进行质量管理培训。

决策的过程包括哪些环节？

答：决策的过程是对计划的核心部分做出决定，如对决策的依据、指导思想，决策中的重大目标等进行分析，这些重要的问题进行研究、讨论和决定后将这些细节进行填充，在决策的基础上制定的行动方案就是计划，计划的实质就是整个行动的执行方案，决策则是行动方案的执行过程，二者既有交叉之处，又有一定的区别，应该加以区分。

决策可以按照不同标准划分为不同类型：
1.按决策主体的不同，分为：中央决策、地方决策和基层决策；

2.按决策主体人数的不同，分为：集体决策和个人决策； 

3.按问题范围不同，分为：战略决策、战术决策和具体问题决策；
4.按决策先进程度不同，分为：科学决策、经验决策、理性决策和非理性决策；

5.按问题认识程度的不同，分为：确定性决策、风险性决策和非确定性决策；

6.按目标多少的不同，分为：单目标决策和多目标决策；

7.按决策内容不同，分为：业务决策和管理决策。

什么是学校特色？它具有哪些性质？

答：所谓学校特色，就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。古人认为，“事物之独胜处谓之特色”，也即一个人或事物与众不同，有特别优异之处谓之特色。如果把它用到办学中来，是指一所学校办学的整体思路，或在各项工作中表现出来的积极的与众不同的地方。办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。

“特色”的性质：

（1）具有独特性。它区别于其它学校，也许某些方面的优点别的学校都有，但是它更突出，更有特点。
（2）先进的、优秀的乃至卓越的。这里的学校特色一定是优质的，不是劣质的特色。它一定是有利于学生发展和社会的。

（3）校本性，即依据学校的特点发展起来的。各个学校不同，所处的地域不同，师资不同，领导队伍的结构不同，获得的资源也不同，学校应依据各自的特点发展其特色。