《教育心理学》（1）——历年考题及答案
一、 单选题（共15题，每题一分）
1.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向，这是( )。
A.注意的广度 B.注意的转移
C.注意的分配 D.注意的稳定性
2.注意的两个最基本的特点是( )。
A.指向性与选择性 B.指向性与集中性
C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性
3.下列选项中不属于注意品质的一项是( )。
A.注意的广度 B.注意的选择性 C.注意的稳定性 D.注意的转移
4.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。
A.适应 B.对比 C.联觉 D.综合
5.人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是( )。
A.感觉 B.知觉 C.表象 D.想象
6.内行看门道，外行看热闹。体现了知觉的什么特性( )。
A.恒常性 B.理解性 C.知识性 D.选择性
7.根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，人的遗忘进程是先快后慢的，所以要求学生对学过的知识要( )。
A.及时复习 B.过度学习 C.分散复习 D.组织编码
8.遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简化的过程，该遗忘理论是( )。
A.衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说
9.在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。
A.开始部分 B.结尾部分 C.中间部分 D.开始和结尾部分
10.学生在做问答题时的记忆活动主要是( )。
A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆
11.马斯洛需要层次理论中，最高级的需要是( )。
A.安全需要 B.归属和爱的需要
C.尊重的需要 D.自我实现的需要
12.“认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等”这句话所描述的是马斯洛在20世纪50年代提出的人对( )。
A.安全的需要 B.社交的需要
C.尊重的需要 D.自我实现的需要
13.一般来说，人的智力发展是呈( )分布的。
A.负偏态 B.正偏态 C.正态 D.偏态
14.多元智能理论的提出者是 ( )。
A.卡特尔 B.霍华德?加德纳 C.华生 D.韦克斯勒
15.人的个性心理品质中具有道德评价意义的是( )。
A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格
答案：1-5 CBBCB 6-10 BADDD 11-15 DCCBD
二、 多选(共5题，每题2分)
1.知觉的恒常性包括( )。
A.颜色恒常性 B.声音恒常性 C.大小恒常性 D.形状恒常性
2.从心理学角度讲，思维的形式是指人思维活动中的静态结构。思维的基本形式有( )。
A.综合 B.概念 C.判断 D.推理
3.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于前运算阶段的心理特点的有( )。
A.自我中心 B.思维具有刻板性
C.思维的可逆性 D.能够理解符号的意义
4.心理学家把气质分为多血质，胆汁质，粘液质和抑郁质四种类型。不同气质类型和的人会表现出不同的心理活动和行为方式。对下列几位学生气质类型的判断，正确的有( )。
A.小文热情、活泼、好动，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣和情感易变换，小文的气质类型倾向于胆汁质
B.小青生活有规律，善于克制，反应制忍让，学习刻苦，有耐久力，不爱空谈，严肃认真，小青的气质类型倾向于粘液质
C.小源为人外向直爽，精力旺盛，反应速度，但脾气急躁，情绪有时激烈、冲动，小源的气质类型倾向于多血质
D.小羽为人内向，行为孤僻，在班上不合群，表情腼腆，多愁善感，但观察细致，小羽的气质类型倾向于抑郁质
5.教学中，应尽量为学生提供有代表性的事物，让学生通过观察，比较从诸多的事物中发现它们的共同特征，培养学生的( )。
A.观察力 B.记忆力 C.抽象能力 D.想象力
答案：1.ABCD 2.BCD 3.AB 4.BD 5.AC
三、 判断(共5题，每题1分，共5分)
1.维果斯基的理论揭示了教学和发展之间的关系。( )
2.人的心理活动能够在一段时间内保持比较紧张的状态，这属于注意的保持功能。( )
3.短时记忆的容量有限，一次大约能记住7±2个组块。( )
4.多血质比抑郁质更容易取得社会成就。( )
5.从总体上看，女性的平均智商高于男性，且女性智商离散程度高于男性。( )
答案：1-5 √√√×√
四、简答(共2题，每题4分)
1. 引起和保持有意注意的条件有哪些?
2. 简述如何促进能力的培养。
答案：
1.【参考答案】
引起和保持有意注意的条件.有以下几点：
(1)明确活动的目的和任务;
(2)排除无关刺激的干扰;
(3)培养对事物的间接兴趣。
2.【参考答案】
(1)转变教师的教学方法
(2)转变学生的学习方式
(3)培养学生的创新精神和实践能力
(4)帮助学生建立完善的知识结构
五、材料分析(共1题，每题6分)
1.小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉起来，又可能要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。
问题：
(1)从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足?
(2)请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。
(3)请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。
【参考答案】
(1)马斯洛认为人的需要有五个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。只有低层次需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。因此，从马斯洛需要层次理论来看，小明的归属与爱的需要没有得到满足。
(2)小明是因为归属与爱的需要没有得到满足，进而影响了他对更高层次需要的追求，这也是小明成绩下降的主要原因。
(3)①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要;②关爱学生，用教师的爱弥补学生归属与爱的缺失;集合全班同学的力量加强对小明的关心与爱护，使其感受到集体的温暖，进而激发他的学习动机;善于捕捉学生的“闪光点”，进行鼓励教育，增强小明的自信心。
