简笔画在幼教面试中的重要作用
“简笔画”，就是运用简单的笔画描绘人物、动植物、景物等，它可以把现实的事物以直观、有趣的形象呈现在幼儿面前。如果考生在模拟授课中辅以简笔画进行，不仅可以抓住评委老师的兴趣点，也可以展现考生的专业技能素养。在面试中运用简笔画，需要注意以下几点：
1.内容为主，辅助教学
全国教师资格证面试幼教学科不是单纯的试讲，而是试讲与技能展示的结合体。考题可能是给一篇故事，围绕故事情节准备简笔画，然后运用画作展示如何讲故事。如某地面试试题《春天来了》，要求：
（1）画的方式配合开展“春天”的活动。
（2）幼儿完成绘画作品。
（3）十分钟内，完成以上两项任务。
这种考题突出故事教学，简笔画作为教具使用，那么考生在设计画作内容时，就需要围绕故事主要情节，按照一定的顺序设计作品。在画作构图方面，突出故事的主人公及与其他人物的关系，方便考生将画作与授课过程相协调。
2.把握主题，突出趣味
考生还可能遇到突出绘画技能的考题，如给一篇故事或者一首诗歌、儿歌等，要求考生配插画。如某地面试试题《颠倒歌》，要求：
（1）根据儿歌配一幅插画。
（2）根据自己的作品设计2个活动。
这种题型往往要求考生读懂文学作品内容，理解作品表达的内涵，在把握主题的基础上，围绕主题进行绘画。以此题为例，颠倒歌用“故错”的手法把有悖常理的事物连贯成打油诗，风格幽默，读起来朗朗上口，能够给幼儿带来愉悦的身心体验。在设计插画时，如果能够把小老鼠-大老虎、蚂蚁-大象、小鱼儿-大鸟儿、公鸡-母鸡的形象做夸张化处理，在描绘动物表情时注意细化，那么就可以突出趣味性了。
（小班/中班）大班古诗活动《游子吟》
1、认知目标：感受古诗中所表达的母子情意,懂得感恩父母。2、技能目标：欣赏古诗,学习有感情、又起伏的吟诗。3、情感目标：感受诗中情景交融的艺术意境,随音乐进行艺术表演。2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗?”“ 你们为什么爱妈妈呢”?师:今天老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来认识一下故事的主人公一孟郊 ,他是一个非常喜欢旅游的人,所以人们都喜欢把他叫做游子。有一次,孟郊听说东北的长白山下雪了,于是他打算第二天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了,于是她就拿起针线,开始给孟郊做起了衣服。孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。便问妈妈" 妈妈你为何把衣服缝得这么密呀?"妈妈说: " 妈妈担心你在外面的时间太长,衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些,衣服便会结实一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话,眼泪都快流出来了。他想:妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。而我就像是一颗小草。怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。他要让所有的小朋友知道,我们的妈妈永远都是最爱我们的。而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。现在就让我们一起来欣赏孟郊写的这首《游子吟》。( 1 )师:现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。一 打开原文图片,老师划指(教棍)教读古诗原文。(向幼儿强调原文情感,师:孟郊舍得离开自己的妈妈?当孟郊快要离开妈妈时, 他的心情是很所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。)( 2 )结合肢体动作,老师再次教读古诗二遍。(不要忘记标题和作者)师:通过诗歌我们都知道了, 妈妈为了我们很辛苦。那我们要怎么做才能报答妈妈对我们的恩情呢? (引导幼儿回答:给妈妈锤锤背,揉揉肩)游戏一:给妈妈捶捶背。玩法:全体幼儿先把椅子向后退。请小女生来当妈妈，小女生搬起椅子小脚丫上坐一排。小男生当孩子。站在小女生的后面给"妈妈捶背”。(大家一起边念原文,边游戏)小女生和小男生互换,小女生当宝宝,给"妈妈揉揉肩”。为幼儿发放古诗课本,幼儿用手指读。教师发放奖励贴纸。激励幼儿对学习的兴趣。 师:今天我们通过古诗《游子吟》的故事。体会到了妈妈对我们的爱。所以我们小朋友在家时, 一定要听妈妈的话,体贴妈妈。做一个孝顺妈妈的好孩子。
四、活动延伸
今天晚上回到家,大家不要忘记把这首《游子吟》念给我们的妈妈听。老师还要给大家布置一个家庭作业 :晚上回家为妈妈洗一次脚。并对妈妈说:“妈妈辛苦了!妈妈我爱你!"1、理解故事的含义,了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。2、感受故事的凝练,能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。1、请幼儿观察教学挂图或幼儿课本1第17页,以故事形式讲述部分译文,理解母亲对孩子的恩情。事先提问:图片中有谁?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。一位慈祥的老母亲,手中拿着针线,给准备到外地做事的儿子缝制衣服。她担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些。2、教师观看教学挂图,请幼儿欣赏、感受古诗的凝练,学说古诗。(2)分句提问。请幼儿结合诗句,说一说每句的意思,并逐句学说古诗前四句。(3)讨论:故事中这位母亲是位怎样的母亲?你是从哪里感觉出来的?(4)继续欣赏挂图。请幼儿说一说看到了什么?画面表现的是什么意思?教师重点讲解译文,并朗诵古诗后两句,幼儿逐句学说。讲解:小草应为有了春天阳光的照射,才能发芽长大,但小草却很难报答阳光的恩情。儿子也在母亲的照顾下长大成人,做儿子的又怎样才能报答母亲那深深的恩情呢?3、学习朗诵古诗,引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。(3)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗表达的感情,并再次尝试朗诵。(4)播放古筝曲,教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演,表达对母亲的爱。2、对古诗中的字有所认识,能积极参与学习,理解并掌握"谁言寸草心,报得三春晖”，的寓意。3、通过说说妈妈关心自己的事例,体会父母的关爱,联系古诗的情感教育,懂得回馈父母的爱。（一）游戏导入:找找我认识的字,引起幼儿学习兴趣。请幼儿找黑板_上古诗中认识的字:游子、手中线、寸草心等。将幼儿认识的字结合古诗连贯地朗诵,并讲解其中的含义，(可以将诗的意思编成小故事方便幼儿理解)着重讲解"谁言寸草心,报得三春晖" ,帮助幼儿理解意境。3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说写什么。4、"小诗人朗诵会",让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。（三）集体有感情地朗诵,进行情感教育:我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱,为父母做些事情分担家务, 做个懂事的孩子,不给父母添麻烦游戏:比赛诗朗诵.这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:1.课前准备全面、充分是.上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。3.教师的语言很重要,既要富于童趣，又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。4.课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力, 次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。5.要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍 ,加强提高普通话水平。3、 大概理解《游子吟》的意思,初步体会母亲对儿子的关怀之情,教育幼儿从小学会体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。幼儿用书《游子吟》, 挂图《游子吟》, 录音磁带《游子吟》。（一）引入活动主题,老师唱《世上只有妈妈好》歌曲,然后体温这首歌唱谁最好。从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了,他的母亲忙着给他缝制着衣裳,夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想,儿子这次出远门]还不知道什么时候才能回来。第二天清早，母亲把孟郊送到村外,她望着儿子说: "郊儿, 你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头,他看到母亲的头又多了几根白发,眼睛湿润了,孟郊抚摸着身上的衣裳,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里,就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。1、教师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》,连续播放两遍 ,幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。2、讨论:这首古诗好听吗,书上的这幅画已表达出了这首诗的意思,请你们想一想,这首诗说的什么意思。这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的,这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了,他的妈妈舍不得他走,生怕他身上穿的衣服不够,临走前为他一针一线地缝制衣服,希望他一路平安,盼望他能早日归来,儿子很受感动,他希望自己有一天也能为妈妈做些事情, 以报答妈妈对自己的爱。四、活动延伸:图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。
本节课是一首古诗一一《游子吟》, 活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》, 感受诗中所表达的母子情意,大概理解《游子吟》的意思,从而教育学生从小学会体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩,我在活动过程中首先渗透了解古诗内容,然后设计适合本班的教学方法,用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》, 然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动,使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的,任何力量都替代不了的。教育学生长大以后一定要好好报答母亲, 通过活动,我的活动目标达到,活动效果不错!1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情,并认识"慈”"缝”"恐""迟”"归” 等字。(重点)2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点)1、物质准备:古诗挂图、幼儿用书第1册第14——15 页，录音机、磁带;字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条:“孟郊”、"游子吟”。(一)、通过谈话、提问的方式,知道世界上最伟大的爱是母爱。(1)师:“你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?" (师生共同演唱这首歌。)(2)师: "唱了 这首歌,你想到了什么?”(鼓励幼儿大胆发言。)(3)师:“你知道世界 上哪种爱是最伟大的吗?”引导幼儿说出母爱是世界.上最伟大的爱,根据自己的理解,想一想为什么大家都这样说。小结:无论是古时候的人,还是现在的人,都爱自己的母亲,都在歌颂母爱的伟大。今天,我要向大家介绍一位唐代的诗人一一孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗《游子吟》。“(教师出示字条“孟郊"和“游子吟”。)(二)、通过阅读、讲述、提问的形式,理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。(1)师:“从左到右观察画面,画面中都画了些什么?”(2)师:“这位老母亲在做什么?猜一猜,她在想什么?”(鼓励幼儿大胆想象,并回答问题。)(1)师: "这幅图究竟讲了一件什么事呢?我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。”(3)师: "这首 古诗的名字是什么?”幼儿回答,教师出示字条“游子吟”。(1)师:“ 你认为这首古诗说了一件什么事情?”(请幼儿根据自己对古诗的初步理解回答问题。)小结:教师手指大书为幼儿讲解古诗大意:“慈母手中拿着针线”正给准备外出远游的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实,更耐穿一些。”教师应根据本班幼儿的情况解释诗意。
(三)通过欣赏、诵读的形式,引导幼儿尝试古诗的节奏和韵律有感情地进行朗诵。2、引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情,并再次尝试朗诵。3、教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演,表达对母亲的爱。小结:小朋友,今天我们学习了古诗《游子吟》, 从诗中我们感受到妈妈为我们献出了无私的爱,在“三八妇女节”即将到来之际，让我们为妈妈做一件事情,使她感受到我们对她的爱。 在美工区投放各种彩纸、卡纸、 剪刀胶水等材料,供幼儿制作“三八”节的礼物,从而表达对妈妈的爱。
幼儿园《游子吟》教案6
一、活动目标
1.情感目标：感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲。
2.认知目标：初步理解古诗的主要含义，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
3.技能目标：学习按照古诗的韵律、节奏有感情地朗诵。
物质准备：《游子吟》挂图、视频《妈妈的爱》、曲《游子吟》。
四、活动过程
(一)活动导入——谈话导入，请幼儿介绍“我的好妈妈”
1.师：谁来说说你的妈妈是长什么样子的?做什么最棒?
2.教师小结：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。
1.教师有感情地朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。
师：“你在古诗里听到了什么?”(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应)
2.通过为古诗配画环节帮助幼儿掌握古诗大意，体会母亲的辛劳和慈母之爱。
师“画中有什么?她在做什么?你是从哪里看出来的?她在为谁缝衣服呢?为什么要缝衣服?”
(2)教师引导，幼儿根据配图理解诗句并有感情地朗诵古诗。
3.引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容
(1)引导幼儿理解“慈母”、“游子”、“密密缝”、“迟迟归”、“寸草心”、“三春晖”等关键字。
教师小结：慈祥的母亲手中拿着线，帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前，她忙着把衣服缝得严严实实，担心孩子一走很久才能回来。
(2)出示图画引导幼儿理解“谁言寸草心，报得三春晖”。
教师小结：谁能说孩子那像小草一样微小的孝心，可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢?
(3)让幼儿再来读一读这首诗，要求要有感情地读，把妈妈对孩子的爱读出来。
(三)活动结束
(1)教师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听?
(2)鼓励大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。
教师：妈妈很爱你是吗?那你们有没有话想对妈妈说?我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗?
延伸至美工区：请小朋友们把母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么画出来，回到家把作品送给妈妈并表达对妈妈的爱。
谢谢考官的提问，幼儿的思维主要是具体形象思维，思维特点有具体性和形象性，要求我们在组织活动的过程中尽可能的提供新颖的教具作为辅助。插画作为本次活动的教具，教师可以出示插画作为“支架”很好的诠释涵盖了古诗的内容，更具体、形象、吸引幼儿的兴趣，帮助幼儿理解古诗内容。除此之外，本次活动还可以利用插画来布置教室的情景，帮助幼儿体验浓浓的母子亲情。
俗话说“教无定法，贵在得法”，在活动目标和教育内容确定之后，运用得当的教学方法是实现本次活动目标的重要桥梁。本次活动为了促进幼儿更好的理解古诗内容，感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，我主要采用了体验式学习的方法。
体验式学习是当幼儿在学习过程中有所感悟并且感到有冲动、要整合这种感悟于整个心灵时，这样的学习才是有效的学习，才是符合孩子生命内在生长所需要的学习，因此，在幼儿园各领域的教育教学中，要给幼儿创设身临其境的情景，让幼儿在亲身体验的过程中加深对所学知识的理解，从而促进其亲社会行为的发展。幼儿通过合适的学习方法，掌握本次活动的内容并体验到活动带来的乐趣，为今后的学习生活奠定基础。
