2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）开始施行，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。“家长是孩子的第一任老师。”家庭教育关乎每一个孩子的成长和家庭的和谐，关乎社会主义建设者和接班人的培养，最终指向国家发展、民族进步、社会稳定。传统家庭教育以家规、家训、家书为载体，《家庭教育促进法》通过一系列措施，促进家庭教育向以法治为引领和驱动、以社会主义核心价值观为主要内容、以立德树人为根本任务的新模式迭代升级，将家庭教育由传统“家事”上升为新时代的重要“国事”。《家庭教育促进法》旨在构建“家庭责任、国家支持、社会协同”的家庭教育服务体系，在全社会形成重视家庭教育的良好氛围，促进家庭教育不断发展。《家庭教育促进法》的主要精神和核心内涵是什么？家庭教育的地位提高之后，家长、教师和学校该怎样改变观念、调整方法，合力做好家庭教育？就此，本刊记者对话新教育研究院院长李镇西博士。《四川教育》：出台《家庭教育促进法》的背景是什么？李镇西：我们可以用很多现象来描述背景，但根源就是一点——家长把教育孩子的希望寄托于学校。在我当班主任时，开学第一天，经常有家长对我说：“李老师，我们把娃娃交给你就放心了。”家长的话，一方面表明家长很信任我，另一方面就表示孩子的教育家长从此就不管了。许多家长单纯地认为，孩子到学校就是学知识，孩子的教育当然是学校的事。但是，知识只是孩子接受的教育的一部分，孩子的品格教育、做人教育等，都需要家长负起责任。家长是孩子的第一任老师，也是终生教师，教师则是阶段性的教师。学校主要是系统的文化知识学习，家庭主要是做人教育。《四川教育》：家庭是讲感情的地方，为什么要上升到“法律”的高度来促进家庭教育的提质？李镇西：婚姻是讲感情的，那为什么还要有《婚姻法》呢？那是因为只有通过法律才能保证健康的感情。所以法律和感情，看似矛盾，实际却是统一的，《家庭教育促进法》就是通过规章制度来保证家庭教育科学、健康地进行。 
《四川教育》：请谈谈《家庭教育促进法》的主要精神和核心内涵。李镇西：《家庭教育促进法》界定了家庭教育的责任人，扩大了监护人的范围。监护人不止是父母，还有其他监护人。界定了家庭教育的核心内容，即“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯”。一直以来，我们的家庭教育基本只注重学习，《家庭教育促进法》则使家庭教育的内容从只注重学习，转变到注重身体健康、品质素养等科学的、综合的教育。这点我认为非常重要。《四川教育》：为什么不是“家庭教育法”而是“《家庭教育促进法》”？李镇西：“《家庭教育促进法》”更柔和。“促进”二字，表明家庭教育仍是以家庭为单位，家长或其他监护人为责任主体，体现的是情感、柔和的一面，不是直接上来就是司法公安的介入。另外，“《家庭教育促进法》”更有力度。家庭教育本来就存在，只是重视与否、做得好不好的问题。“促进”二字，就表明要更加重视，要做得更好。《四川教育》：为什么《家庭教育促进法》的对象不仅仅是家长和监护人，而且还明确了国家和社会的责任？李镇西：这是《家庭教育促进法》的一个重要内容，旨在构建“家庭责任、国家支持、社会协同”的家庭教育服务体系，在全社会形成重视家庭教育的良好氛围，促进家庭教育不断发展。《四川教育》：《家庭教育促进法》把家庭教育提到了一个很重要的地位。该如何界定家庭教育的地位和作用？学校教育和家庭教育的关系是怎样的？李镇西：学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。这不是我“首创”的观点，也不是谁“发明”的理论。我说的只是常识。我们常常不切实际地夸大学校教育的作用，夸大教师对学生的影响。其实，一个孩子能否成才，和父母有直接的关联。一个孩子优秀与否，首先（我说的是“首先”而不是“唯一”）是其父母决定的。以品行而言，孩子做人的高下，最重要的是取决于其父母的家庭教育。关于家庭教育的第一重要性，习近平总书记曾经有过专门的论述。在2015年春节团拜会上，总书记说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”注意，“基本细胞”“第一所学校”中的“基本”或“第一”，都说明了家庭教育的“第一重要性”。苏霍姆林斯基在谈到“谁在教育儿童，什么在教育儿童”这个问题时，提到有“六大力量”对儿童成长起作用，第一种力量便来自家庭。其他五种力量分别来自教师、学生集体、本人（自我教育）、书籍和街头结交。在这里，苏霍姆林斯把家庭教育对儿童的影响力排在诸多教育之首。“父母是孩子最好的起跑线。”我这句话的意思是，孩子的一切都是其父母的折射，父母的品质将决定孩子的素养。我们强调家庭教育的第一重要性，是不是就忽略了学校教育呢？或者是不是像有人误解的那样，认为“你这个当老师的，在推卸学校教育的责任”呢？ 
绝对不是。我说了，“学校教育非常重要”。当然，紧接着我也说，“无论多么重要，学校教育都只是家庭教育的重要补充。”请注意“重要补充”的“重要”二字。家庭教育是第一重要的，但家庭教育也有一些力所不逮的地方，需要学校教育来补充。比如，系统的文化知识传授，这是很多家庭所无能为力的，于是学校就来做这个事；又比如，人的成长还需要人际交往、团队合作，而孩子在家里缺乏集体生活，于是学校为孩子提供这方面的资源和情境；再比如，孩子还需要类似于社会环境的文化氛围和气息，从中受到熏陶和感染，这也是单独的家庭所不具备的，于是学校创设这样的氛围……学校教育很重要，但和家庭教育对孩子的影响相比，毕竟还是第二位的。而“第一影响”毫无疑问应该属于父母和家庭。千万不要用貌似“客观”的“学校教育和家庭教育都重要，二者不可偏废”之类的说法，来抹杀家庭教育的“第一重要性”。同样，对任何一个家长来说，除了教育孩子，他还有自己的职业，有许多工作，都是非常重要的。但和当父亲、当母亲相比，这些职业和工作依然是第二位的。我多次在家长会上对学生家长说过：“无论你的职务有多么尊贵，无论你的生意有多么兴隆，无论你的事业有多么崇高，但如果你的孩子没教育好，你的人生就谈不上成功。无论你在单位如何被周围的人‘张总’‘杨局’地奉承，看上去很有‘成功人士’的面子，但只要你想到自己的孩子不争气，你内心深处就油然而生只有你才知道的自卑和难受。”《四川教育》：家长普遍焦虑，再怎么减负，中考高考不改，还是没用；双减后，不清楚别的孩子在怎样补课，更焦虑了。怎样缓解家长们的焦虑呢？李镇西：家长焦虑的根本原因是希望自己的孩子出类拔萃。大多家长都觉得自己的孩子是天才，之所以成绩不好，是因为孩子不努力或者是教师教学方式方法的问题。这是家长期望值过高造成的焦虑。其实，不论孩子是不是天才，是不是有天赋，找到孩子自己的优势，这才是关键。“你的孩子有100种可能”，这是我常常提及的观点。不要一味盯着学习成绩，要寻找孩子的优势，并指引孩子朝着这方面发展。学习成绩不理想，但通过特长发展而成功的例子有很多。“让孩子成为更好的自己”，这是家庭教育和学校教育的最终目的。同时，中考高考也会有改革，因为国家在努力探索人才评价机制的改革。2021年12月8日，国务院学位委员会发布的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》指出，普通本科和职业本科在证书效用方面具有等同价值，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。 
李镇西：我认为是八个字，即“做人第一，幸福至上”。第一个是健身的习惯，培养孩子有一项伴随终生的运动爱好。这是向内的、针对自己的、关系身体健康和生活幸福的习惯。我把这个习惯放在第一位。第二个是礼貌的习惯，就是接人待物、与人交往等生活中的细节，从中看出家庭的教养，看出家风。第三个是阅读的习惯，这是针对精神的，通过阅读让精神世界富足。我们常说“腹有诗书气自华”，在这样一个信息随处可得的时代，人们的业余时间被图片、短视频等占领，很难静下心来阅读整本书籍，精神世界变得贫乏，更需要用书籍浇灌精神家园。每一个人都有权利追求幸福，但每一个人的“幸福源”和幸福的呈现方式是不一样的。不要逼着孩子只追求所谓“成功人士”的“幸福”，普通的幸福才是常态的幸福。15年来，我都只到同一家理发店去理发。搬家之后，距离更远了，在不堵车的情况下开车都要半个小时，但我还是喜欢去那家理发店。夫妻俩态度好、技术好，人又善良，每天老顾客络绎不绝，自食其力养活一家人，这就是普通劳动者的幸福。没有父母会否认自己对孩子的爱。但对教育来说，仅仅有爱是远远不够的，还必须要有智慧。或者说，只有充满智慧的爱，才是真正的爱。这里的“智慧”，首先包括做好父母的智慧。当校长时，我常对老师们说：“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”这句话同样适用于父母。当我们成为好父母之后，儿女自然会优秀起来。那么，怎样的父母才算是好父母呢？或者说，好父母都有些什么标准呢？我试着提出以下标准——要求孩子做到的，自己首先做到。孩子的品格和习惯都源于父母。最好的家庭教育，不是说给孩子听，而是做给孩子看。有读书的习惯。孩子的书卷气，只能由家庭的书香气熏陶。而家庭是否充满书香气，取决于父母是否热爱阅读。这里的热爱，不是一时，而是一世；不是偶尔，而是终生。 不把自己的意愿强加给孩子。每一个孩子都是一个独立的个体，不是父母的复制品。孩子的精神世界应该得到尊重。企图迫使孩子成为第二个自己，强迫孩子圆自己的“梦”，都是把孩子当成自己的附属品。经常自然而然地和孩子谈心。教育是心心相印的艺术。成为孩子知心的朋友，既是教育的条件，也是教育成功的标志。我特别主张父母每天和孩子有“一席话”（谈心），“一段路”（散步），“一盏灯”（灯下共读）。要站在孩子的角度思考问题，甚至在某种程度上把自己变成孩子，这样才能赢得孩子的信任。而当孩子给你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功了。 
和孩子有至少一项共同爱好。教育就是陪伴，就是倾听，就是不知不觉走进心灵。多一项和孩子的共同爱好，就多了一条通往孩子心灵的道路。真诚给孩子认错道歉。没有人不犯错误，父母也不例外。关键是，犯了错误后怎么办？知道自己错了之后你的态度，就是最好的家庭教育，因为孩子正看着你呢！你不能百般掩饰，也不能恼羞成怒，唯一正确的态度是：“孩子，爸爸（妈妈）的确错了，请原谅！”不把大人的仇恨播进孩子的心灵。夫妻之间的亲密感情不应仅仅被看成是两个人之间的爱，其实这种爱同时也是一种无声而有效的家庭情感教育。当然，夫妻之间难免也会闹别扭甚至发生冲突，问题是双方都不要去争抢孩子的感情世界，逼着孩子“选边站队”，更不应该给孩子灌输仇恨。我看见有些夫妻离婚了，依然以朋友身份保持着友谊，这是一种非常可贵的爱的教育。关心孩子的身体胜过其学习成绩。孩子的睡眠时间比学习时间重要，孩子多吃一个鸡蛋比多做一道习题重要。孩子成绩优，身体棒，当然最好不过，但有时候不可得兼。我常说“幸福比优秀更重要”，但幸福的载体只能是健康的身体。不施暴力和冷暴力。所谓不施“暴力”就是不打孩子，这点恐怕很多父母难以做到。冲动中打孩子而且事后很懊悔，与打孩子打得理直气壮，是不一样的。我们要尽量做到不打孩子，因为在拳头下长大的孩子只能崇尚暴力。其实，某些时候“冷暴力”胜过体罚，损害孩子自尊心的斥责——尤其是大庭广众之下的斥责，其伤害甚于打孩子，因为这伤害的是心灵。要求孩子做家务事。责任感的培养始于做家务。许多父母以孩子学习忙为由不让孩子做家务，但是，如果孩子不会家务，缺乏对他人的责任感，成绩再好也不是一个完整的人。没有不良嗜好。我曾在孩子中搞过一个问卷调查：“你最希望你的爸爸妈妈克服的缺点是什么？”答案有：“吸烟”“说脏话”“酗酒”“赌博”“沉迷网游”……凡此种种，应该是父母最不希望孩子染上的嗜好，但有的父母们已经沉迷其中而不能自拔了。很难想象，这样家庭里的孩子能够成为一个文明人。让孩子成为一个纯正的人，请从自己做起。允许孩子不出类拔萃。忧虑、纠结、焦灼，很多时候都源于攀比，而这一切便转化为对孩子的苛求；更严重的是，这种情绪会不知不觉传染给孩子，于是孩子也忧虑、纠结、焦灼起来，便失去了天真无邪的快乐。任何时代，杰出人物总是寥若晨星，为什么不允许孩子做一个普通而幸福的人呢？接纳孩子的不完美。我们对孩子的要求，过于完美，孩子因此很累。问题是，任何孩子都不可能完美，不完美才是常态。如果你非要让孩子完美，请你用对孩子的标准来要求自己。你能够完美吗？尊重孩子的隐私。父母对孩子许多心灵的侵犯，往往都是打着“我是为你好”的旗号，比如未经允许看孩子的日记，翻孩子的书包，偷听孩子的电话，查看孩子的微信聊天……其实孩子未必真有什么不得了的“秘密”，只不过是渐渐长大的他们想独享一份心灵自由罢了。如果父母发自内心地尊重孩子，孩子也许会把你当作朋友而主动向你敞开心扉。 
和孩子一道成长。我们的心智比孩子成熟，但我们的心灵不如孩子纯洁；孩子们比成人更富想象力和“初生牛犊”的勇气，但他们往往幼稚而脆弱。双方都需要成长，彼此都可以为师。最好的父母并非没有缺点，但他们一直都在学习，包括向孩子学习。最好的家庭教育，就是父母和孩子心灵的互相感染、互相影响、互相欣赏……最后达到亲子的共同成长。好父母的标准肯定不只上述15条，但至少包括了这些。需要说明的是，上面诸条均未涉及“智力开发”“学习辅导”等等，因为从根本上说，家庭教育的主要任务不是传授知识，而是培养人品。李镇西：家校共育有两个层面，一是教师层面，一是学校层面。一是通过阅读启迪家长。书香班级的建设，一定包括家长，给家长推荐书籍，请家长参加班级读书活动，甚至家长会不谈成绩而是开成读书分享会等，用各种方式把家长拉入班级读书的氛围中，进而促进家庭读书氛围的形成，通过书香班级涵养书香家庭。二是通过写作改变家长。这里的写作，指的是家长写作。“每天给孩子写一段话”，这是一位教科所所长以父亲的身份对全市家长的呼吁，因为正是每天给孩子写一封信，他和迷恋网吧的孩子从形同陌路到亲情回归；正是一位几句话不对就开打的农民工父亲，开始“每天给孩子写一段话”后，一次深夜翻字典给女儿写信的身影，激发了女儿好好学习的动力，也增进了父女关系。于是，我在我班上推广。面对面地说话，容易冒火，容易话赶话，本想缓和亲子关系，结果却降到冰点边缘。把想说的话写下来，首先情绪会很平和，这样写起来就有条理、有分寸，而且写作也是对自己的反思。不在于写什么，写多少，而在于“写”本身可以告诉孩子，爸爸妈妈很在乎他、很关心他，这样的行动本身就很快乐。三是通过书信改变家长。书信有集体性书信和针对性书信两种类型。在我当班主任时，集体性书信主要是给家长们讲我的家庭教育故事，在故事中渗透我的教育理念；或者我口授，学生记，比如听写词语，我会给家长说：“家长朋友，麻烦你检查孩子这封信的字词、格式是否正确。”第二类是一对一的，根据孩子的情况，班主任有针对性地和家长沟通。四是通过孩子触动家长。开学第一天，我会向学生调查——你希望爸爸妈妈改正的缺点是什么，然后在家长会上发给家长。看着孩子给自己提的建议，家长容易接受，通过家长会发给家长，也是一种督促。比如，我要求晚饭后由学生洗全家人的碗，最开始爸爸们会说：“洗啥子碗哦，成绩搞好了，啥都有了。”妈妈们会说：“弄得到处都是，还不如我自己洗。”我也没法监督，也不好强行要求。半期家长会，我请坚持每晚洗碗的同学举手，并对这些家长表示敬意。下次开家长会的时候，举手的就更多了。五是让家长影响家长。这里的影响，不是报培训班的影响，而是教育孩子做人的影响，比如“你的娃娃咋个那么勤快？”“咋个养成的好习惯？”“你们家娃娃好有礼貌哦！”家长相互交流关于孩子品格、习惯的教育经验，共同提升教育能力。六是通过家访影响家长。我一直坚持家访，经历了从骑车到开车。家访时，家长说的最多的话是：“我们娃娃读高中，你是第一个家访的老师。”打电话只能提建议，家访才能感受到家庭氛围，可以看一看孩子的书房或者书柜，看一看墙上挂的什么，看一看是谁给老师倒水等等，这样更了解孩子，更能针对性地引导孩子和家长。 
家校关系的主要引导者是教师，教师要通过自己的学识、人格魅力等来引导、影响家长，成为育人路上的“同事”。一所学校应是一个片区的精神文明之源，一所学校承担改善一个乡村命运的责任。教育孩子要从服务家长开始，最主要的渠道是家长学校。目前家长学校亟需提高质量，开发有年龄针对性、有系统的家长学校课程，课程内容不止于教育学，还可以包括心理学、营养学等等。苏霍姆林斯基就曾开办夜校，面向所有在校学生的家长和即将上学的学生的家长，课程内容丰富，分年级开展，并给家长颁发结业证书。学校的使命不只是转化培养学生，还包括影响转化家长。学校通过家长学校帮助家长成为更好的自己，让每位家长都成为教育者。作为人大代表，我曾提议，由成都市相关部门牵头开展家庭教育公益讲座，邀请学校教师和家庭教育方面的专家，开展一系列主题讲座，一方面普及家庭教育知识，一方面形成重视家庭教育的氛围，在市图书馆或者其他地方进行，通过网络或电视直播，让更多家长获益。《四川教育》：家庭教育指导服务对学校和教师来说，是本职还是增负？李镇西：家庭教育指导服务不是教师和学校新的工作内容。其实，学校和教师一直以来都在做这份工作，这是工作内容的一部分，只是现在更重视，更讲究科学性和方法性。当然，教师要提升家庭教育指导服务的专业性，必然要在现有储备的基础上学习更多细分的、新的领域的知识，这会花费教师的精力和时间，但这是教师自我提升的必修内容。《四川教育》：如何提升教师家庭教育指导服务的专业性？李镇西：积极提升家庭教育指导服务的专业性，这是学校和教师迫切要做的事。据我了解，一些地方和学校已经把家庭教育指导服务纳入教师培训内容，使家庭教育指导服务的理念、知识、技能成为教师培养的必修课程。
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